ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД ДО ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД ДО ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
Який позитивний досвід здобули вчителі у 5-6 класах, реалізуючи принципи Нової української школи? Які проблеми та виклики постають в освітньому процесі перед учителями історії? Чи сформувалися на практиці партнерські стосунки між учасниками освітнього процесу? Які причини низького рівня наскрізних умінь осмисленого читання в учнів 5-6 класів? Як цій проблемі зарадити? Яким є перший досвід навчання дітей з особливими освітніми потребами?
Ці та інші питання зацікавлено обговорювали вчителі історії під час семінару у СЗШ № 14. Про індивідуальні особливості учнів 6 класу та соціалізацію дітей з особливими освітніми потребами, про роботу команди супроводу розповідали Герасим М.С, учителька початкових класів, Зіньків Г.Б., асистент учителя, Пилипець М.Б., практичний психолог закладу.
Як формувати предметні компетентності здобувачів освіти: хронологічну, просторову, логічну, мовленнєву, інформаційну, аксіологічну – продемонструвала на показовому уроці на тему «Трипільська культура» Сподарик Н.Г., учителька історії СЗШ № 14. Урок побудовано з урахуванням психо-фізіологічних особливостей сприйняття учнями навчального матеріалу, на діяльнісному підході до освітнього процесу, тобто у фокусі уваги вчителя діяльність учня впродовж усього уроку.
Формуванню предметних та ключових компетентностей сприяє робота шкільного Народного історико-етнографічного музею, яким керує Сподарик Н.Г. Учасники семінару мали можливість послухати шкільних екскурсоводів музею, ознайомитися з цікавими експонатами та проєктами учнів.
Зустрічі вчителів, обмін досвідом, думками – це поштовх до нових ідей, задумів, планів. Учасники зустрічі обговорювали наступні семінари, дякували дирекції закладу та вчителям за практичне навчання, гостинність і нові знання.
Консультант ЦПРПП Надія Пащук
